Situations-, wissenschafts- und interaktionsorientierter Pflegeunterricht

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Pflegewissenschaft-, Ausgabe 12-2001

Situations-, wissenschafts- und interaktionsorientierter Pflegeunterricht

Dr. Ingrid Darmann
Dr. Ingrid Darmann: Situations-, wissenschafts- und interaktionsorientierter Pflegeunterricht. Pflegewissenschaft-, 12-2001, S. , hpsmedia-Verlag, Hungen

         
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Aufgabe der Pflegedidaktik ist es, Ansatzpunkte für die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung der Auszubildenden in der Pflege mit dem Ziel einer umfassenden autonomen pflegeberuflichen Handlungskompetenz aufzuzeigen und zu begründen. Die Autorin stützt sich dabei auf die kritisch-konstruktive Pflegedidaktik (vgl. Wittneben 1991) und das interaktionistische, konstruktivistische Lehr-/Lernverständnis (vgl. Siebert 1999; Voigt 1990). Ein wesentliches Anliegen der kritisch-konstruktiven Didaktik ist es, Inhalte in Bezug auf ihren Bildungsgehalt auszulegen und dadurch solche Inhalte zu bestimmen, anhand derer sich eine emanzipatorische Persönlichkeitsentwicklung entzünden kann (vgl. Klafki 1993).

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Pflegewissenschaft-, Ausgabe 12-2001

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Gesamtausgabe Pflegewissenschaft, hpsmedia GmbH
Gesamtausgabe Pflegewissenschaft, hpsmedia GmbH: 12-2001. Pflegewissenschaft-, 12-2001, S. , hpsmedia-Verlag, Hungen

          
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Gesamte Ausgabe 12-2001 der Pflegewissenschaft.

Mit Erlebnispädagogik zur kompetenten Pflegenden: Ein Projektbericht

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Pflegewissenschaft-, Ausgabe 12-2001

Mit Erlebnispädagogik zur kompetenten Pflegenden: Ein Projektbericht

Rolf Spring / Thomas R. Allemand,
Rolf Spring / Thomas R. Allemand,: Mit Erlebnispädagogik zur kompetenten Pflegenden: Ein Projektbericht. Pflegewissenschaft-, 12-2001, S. , hpsmedia-Verlag, Hungen

         
CareLit-Permalink: https://app.zeitschrift-pflegewissenschaft.de/detail?doc_id=200864


Provokativ gehen die Autoren in ihrem Erfahrungsbericht der Frage nach, was die Erlebnispädagogik im Lernfeld der Pflegeausbildung konkret zu bieten hat. Im Rahmen einer Outdoorprojektarbeit mit angehenden Pflegefachpersonen in der Schweiz wird aufgezeigt, wie mit gelebtem Lern- und Führungsverständnis aus der Erlebnispädagogik ganz konkrete Handlungsmöglichkeiten für die Lernenden im Praxisalltag entstehen können