Der Übergang ins Pflegestudium. Eine qualitative Analyse zum Erleben und Bewerten von Übergängen aus Sicht von Studierenden
Anke Wagner, Johanna Göpfert
Pflegewissenschaft, Hungen · 2015 · Heft 5 · S. 1 bis 1 · DOI 10.3936/1295
Abstract
Im Rahmen der BMBF-Initiative wurden zwanzig Projekte an Universitäten, Fachhochschulen und einem Bildungswerk gefördert mit dem Ziel, Übergangsmaßnahmen an Hochschulen zu implementieren und zu erproben. Das Forschungsprojekt FugE entwickelte innerhalb dieser Initiative Maßnahmen und Angebote für Pflegestudierende, um den Übergang von der pflegeberuflichen Praxis an die Hochschule Esslingen zu erleichtern. Im Rahmen einer Qualifikationsarbeit wurden das subjektive Erleben und die Bewertung des Übergangs von sechs Studierenden der Bachelorstudiengänge Pflege/Pflegemanagement und Pflegepädagogik mit einem unterschiedlichen Hochschulzugang untersucht. Ferner wurde überprüft, inwieweit der unterschiedliche Hochschulzugang beim Erleben und Bewerten des Übergangs eine Rolle spielt. Anhand der ermittelten Ergebnisse wurden für die Hochschule Esslingen Implikationen für die Gestaltung des Übergangs abgeleitet.
Zusammenfassung
Der Fachtext analysiert den Übergang von der pflegeberuflichen Praxis in das Pflegestudium an der Hochschule Esslingen im Rahmen eines BMBF-geförderten Projekts. Ziel war es, Maßnahmen zur Unterstützung dieses Übergangs zu entwickeln. Eine qualitative Untersuchung von sechs Studierenden mit unterschiedlichen Hochschulzugängen beleuchtet deren subjektive Erfahrungen und Bewertungen des Übergangs. Die Ergebnisse zeigen, dass der Hochschulzugang einen Einfluss auf das Erleben des Übergangs hat. Der Transitionsansatz nach Welzer wird als theoretischer Rahmen herangezogen, um die Herausforderungen
Schlagwörter
AUFNAHME; BILDUNG; ERLEBEN; STUDIE; VERGLEICH; EVALUATION; GESUNDHEIT; LEBENSLAUF; AUSBILDUNG;