Multiprofessionelles Lernen in der Praxis. Umgang mit professionsbezogener Heterogenität in einer Studieneingangswoche
Dr. phil. Daniela Schmitz, Ulrike Höhmann
Pflegewissenschaft, Hungen · 2018 · Heft 8 · S. 1 bis 1 · DOI 10.3936/1603
Abstract
In der multiprofessionellen Studieneingangswoche wird vor dem Hintergrund der Experten-Laien-Kommunikation ein gemeinsames Verständnis zentraler Begriffe im Studiengang erarbeitet. Ziel ist, die beteiligten Perspektiven abzugleichen und zu integrieren. Das Lernziel „Austausch eines ersten professionsgebundenen Wissenschaftsverständnisses und Darlegung jeweiliger berufstypischer Problemlösungsund Handlungslogiken“ wird mit Hilfe der Methode Think-Pair-Share erreicht. Im Beitrag wird die Umsetzung der Methode aufgezeigt und kritisch reflektiert.
Zusammenfassung
In der multiprofessionellen Studieneingangswoche an der Universität Witten/Herdecke wird ein gemeinsames Verständnis zentraler Begriffe gefördert, um die unterschiedlichen Perspektiven der Teilnehmenden zu integrieren. Ziel ist es, ein erstes professionsgebundenes Wissenschaftsverständnis sowie die jeweiligen Problemlösungs- und Handlungslogiken auszutauschen. Die Methode Think-Pair-Share wird genutzt, um diese Lernziele zu erreichen. Der Beitrag reflektiert die Herausforderungen der Experten-Laien-Kommunikation, insbesondere die Notwendigkeit, einen „common ground“ zu schaffen, um
Schlagwörter
KOMMUNIKATION; LERNEN; ZUSAMMENARBEIT; ANGST; ARBEITSPLATZ; AUSBILDUNG; DEMENZ; SPRACHE; ZEIT; AINS;