Pflegewissenschaft

Katrin S. Rohde · 2013 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Die vorliegende qualitative Evaluation zum Lernerleben beim Lernen mit komplexen Lernsituationen (LmL1) im Sinne von komplexen Aufgaben zielt darauf ab, die Frage zu beantworten, inwiefern durch das handlungsorientierte Lernen mit Lernsituationen ein Lernproze ...

Klaus Müller, Armin Koeppe · 2003 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Ein wichtiges Ziel von beruflicher Bildung ist es Menschen in ihrem jeweiligen Berufsfeld dazu zu befähigen, Arbeitshandlungen umfassend, vollständig, reflektiert, kooperativ und qualitativ hochwertig auszuführen. Parallel dazu sollen persönliche Bildungsproze ...

Elisabeth Holoch · 2003 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Der Artikel befasst sich mit der Problematik des Wissenstransfers aus der Perspektive des Ansatzes des Situierten Lernens und zeigt Möglichkeiten auf, wie dieser lerntheoretische Ansatz für die Pflegeausbildung genutzt werden kann. Nach einer Darstellung der G ...

Martina Mayer · 2001 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Im Gegensatz zur Pflegeausbildung in Deutschland nimmt die Fallstudie in der schweizerischen Ausbildung als Teil der Abschlussprüfung eine prominente Stellung ein. Mein Ziel war es im Rahmen der Diplomarbeit herauszuarbeiten, was die Methode der Fallstudie zur ...

Deufel, K.; Andrea Glodek, A.; Reuschenbach, B. · 2025 · Heft 3 · S. 145 bis 154

Zum Erlernen praktischer Kompetenzen ist die Teilnahme von zu Pflegenden bei der Praxisanleitung essenziell. Zur Sichtweise von zu Pflegenden bei Anleitungsund Prüfungssituationen ist aber wenig bekannt. Die qualitative Studie untersucht, wie zu Pflegende die ...

Müller, J.; Blumenschein, J.; Großmann, D.; Reuschenbach, B. · 2024 · Heft 6 · S. 288 bis 293

Die regelhafte Einführung des primärqualifizierenden Pflegestudiums in Deutschland durch das Pflegeberufegesetz stellt das Lernen an den Praxisorten vor neue Herausforderungen. Zur Analyse der Betreuungsund Anleitungssituation von Pflegestudierenden in der Pra ...

Loos, M. · 2022 · Heft 2 · S. 83 bis 90

Berufsbegleitende Studiengänge an Fachhochschulen bilden Lehrkräfte für Gesundheitsund Therapieberufe aus und richten sich an berufserfahrene Studierende, die als Fachkräfte in Gesundheitsberufen oder schon lehrend tätig sind. Der Ansatz des Forschenden Lernen ...

Schmitz, D.; Becker, B.; Schütz, K. · 2021 · Heft 5 · S. 340 bis 346

Basierend auf einer Literaturanalyse zu pflegenden Angehörigen und Lernen mit digitalen Medien werden im Beitrag der Stand der Forschung zur Lernsituation pflegender Angehöriger, ihre Zielsetzungen und Interessen als Lernende sowie Lerngewohnheiten identifizie ...

Adler, K.; Salanter?, S.; Shaha, M. · 2021 · Heft 1 · S. 32 bis 44

Die Geburt eines Kindes mit einer angeborenen Fehlbildung und erhöhtem Pflegebedarf stellt die Eltern vor große Herausforderungen. Sie müssen neue Fertigkeiten erlernen und benötigen Informationen, um ihr Kind nach der Entlassung aus dem Krankenhaus zu Hause p ...

Schlegel, Dr. C, · 2020 · Heft 1 · S. 74 bis 75

(Zürich / Bern) Ein neues Projekt der ETH Zürich und des Berner Bildungszentrums Pflege vermittelt Medizinstudierenden die Fähigkeit zur interprofessionellen Zusammenarbeit. Sie lernen das Gesundheitswesen kennen und entdecken die Kompetenzen anderer Berufsgru ...

Gatterer Univ. Doz. Dr. G. · 2020 · Heft 5 · S. 82 bis 84

Einleitung Ältere Menschen mit vielen Erkrankungen sind nach Ansicht von Expert*innen besonders von Corona gefährdet. Dabei entsteht der Eindruck, dass manche ältere Menschen diese Problematik nicht sehr ernst nehmen, sich von ihren Kindern und Enkel dadurch, ...

Miriam Peters, Katharina Ley, Manfred Hülsken-Giesler · 2018 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Der Beitrag diskutiert die Einbindung von digitalen analytischen Verfahren zur Lernstandsbestimmung, sogenannten Learning Analytics, in realitätsnahe Fallsimulationen im Rahmen von digital gestützten Lernspielen. Möglichkeiten des Learning Analytics werden am ...

Christiane A. Müller, Anne Simmenroth, Gisela Ruwe, Frauke Zarnack, Eva Hummers, Nina Fleischmann · 2017 · Heft 8 · S. 1 bis 1

Der wachsende Anteil häuslich pflegebedürftiger Patienten stellt hohe Anforderungen an die Interaktion von Pflegekräften und Hausärzten. Interprofessionelles Lernen wird hierfür als effektive Maßnahme diskutiert. Wir beschreiben ein Lehrprojekt mit PJ-Studiere ...

Dr. Andreas Lauterbach · 2016 · Heft 12 · S. 1 bis 1

537 Pflegewissenschaft 11/12-2016 | 18. Jahrgang | hpsmedia, Nidda Editorial Liebe Leserinnen und Leser, Willkommen im Jahr der Kongresse bei hpsmedia! Im kommenden Jahr gehen wir mit drei wissenschaftlichen Fachkongressen an den Start, die ganz unterschiedlic ...

Tobias Mai · 2015 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Menschen mit Parkinsonsyndrom befinden sich oft in komplexen Lebenslagen und bedürfen spezieller Unterstützung, mit den Herausforderungen der Erkrankung und möglichen sozialen Folgen umgehen zu lernen. Auf Basis empirischer Ergebnisse einer qualitativen Unters ...

Dr. Uwe B. Schirmer, Marina Schall · 2015 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Kann man Empathie, also Einfühlung lernen? In der folgenden Studie gingen wir dieser Frage nach, indem wir die Veränderung in empathischen Fähigkeiten bei 39 Teilnehmenden, MitarbeiterInnen psychosozialer Berufe, nach der Teilnahme an einem Trainingsprogramm „ ...

Frank Sommerfeld · 2014 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Problemstellung: Rationierungen von Pflege und ein Mangel an qualifiziertem Pflegepersonal gehen mit mehr Fehlern und Komplikationen einher. Um die Sicherheit von Patienten zu gewährleisten, gewinnt der Umgang mit Fehlern zunehmend an Bedeutung. Fragestellung ...

Mag. Barbara Plessl-Schorn, MScrn · 2014 · Heft 5 · S. 1 bis 1

In Österreich ist es derzeit möglich, über drei Wege die Berufsberechtigung in der Gesundheitsund Krankenpflege zu erlangen. Das Ziel dieser qualitativen Studie ist zu zeigen, wie Lernende den Kompetenzerwerb an den unterschiedlichen Lernorten erlebt haben und ...

Gabriele Hanne-Behnke · 2013 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Ein Lerntagebuch ist ein vom Lernenden selbst zu führendes stetiges Protokoll über den eigenen Lernprozess. Es bietet den Auszubildenden/Studenten die Möglichkeit Erfahrungen und Eindrücke aus dem Lernalltag zu dokumentieren, das Lernpensum zu reflektieren, Tr ...

Hansruedi Kaiser · 2013 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Metakognition bedeutet wörtlich zuerst einmal nichts anderes, als dass eine Kognition meta zu einer anderen Kognition steht, dass ein Teil des Denkens einer Person sich Gedanken über einen anderen Teil des Denkens macht. Solche reflexiven Beziehungen im Denken ...

Annerose Bohrer · 2013 · Heft 6 · S. 1 bis 1

Empirische Erkenntnisse über das informelle Lernen in der praktischen Pflegeausbildung bieten wichtige Anhaltspunkte für die Reflexion und Gestaltung von Evaluationen in der Praxis. Im folgenden Beitrag stehen Erkenntnisse über verborgene Strategien der L

Brigitte Rappl, Charles Graf · 2013 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Wie kann Selbstevaluation zu einer lebendigen Schulentwicklung beitragen? Schulen entwickeln sich dank der Anstrengung Vieler und nicht dank der Bemühung Einzelner. Der konsequente Einbezug von Beteiligten und Betroffenen ist unabdingbar für erfolgreiche Selbs ...

Manuela Grieser, Stefan Kunz, Christoph Abderhalden · 2013 · Heft 4 · S. 1 bis 1

Berufliche Handlungskompetenzen in der Pflege sollten nach dem Ansatz des situierten Lernens anhand konkreter praxisnaher Situationen gefördert und geprüft werden. Die Ziele des Projektes waren (1) anhand einer Literaturrecherche zu erfassen, welche Instrument ...

Mechthild Löwenstein, Karl-Heinz Sahmel · 2013 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Die vielfältigen Veränderungen der Lehr-Lernkultur in der Pflegeausbildung machen sowohl eine grundsätzliche als auch eine sehr konkrete Auseinandersetzung erforderlich. Auf der prinzipiellen Ebene gilt es, die breiten Anregungen des Konstruktivismus kritisch ...

Anke Erdmann, Wilfried Schnepp · 2012 · Heft 11 · S. 1 bis 1

Neben der Validationstherapie nach Naomi Feil, die international seit den 80er Jahren Beachtung findet, existiert in Deutschland eine weitere Validationsmethode: Die Integrative Validation (IVA) nach Nicole Richard. Diese Methode ist einfacher zu erlernen, da ...

Stefan Lenzen, Andreas Becker, Udo Beck · 2012 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Der Artikel beschreibt, wie im überregionalen und gemeinnützigen CLINOTEL-Krankenhausverbund die Daten nach § 21 KHEntgG zur Standortbestimmung und kontinuierlichen Verbesserung der Behandlungsqualität genutzt werden. Die aktuellen Möglichkeiten des Systems we ...

Olaf Stoffel · 2012 · Heft 4 · S. 1 bis 1

Diese empirische Studie untersucht die Aufnahme, Verarbeitung und Speicherung von Informationen bei Auszubildenden in der Altenpflege. In über 50% der Fälle spielt das Visuelle eine zentrale Rolle beim Erstkontakt mit Umweltanforderungen wie z. B. angebotenen ...

Ines Buscher, Sven Reuther, Daniela Holle, Sabine Bartholomeyczik, Horst Christian Vollmar, Margareta Halek · 2012 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Die Methode der Fallbesprechung soll Pflegende unterstützen, als Team ein besseres Verständnis zu dem oft unverständlichen herausfordernden Verhalten von Menschen mit Demenz zu entwickeln. Aus den vom BMG geförderten Leuchtturmprojekten Demenz InDemA und QUIKK ...

Katharina Lüftl, Andrea Kerres · 2012 · Heft 1 · S. 1 bis 1

„Pflege dual“ ist ein ausbildungsintegrierendes Studienmodell der Katholischen Stiftungsfachhochschule (KSFH) München, dessen inhaltliche Schwerpunkte auf der gerontologischen Pflege und der Palliativpflege liegen. Die Lernenden absolvieren dabei parallel zu e ...

Rolf Spring, Claudia Schlegel · 2011 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Mit der Möglichkeit zur Bildung einer neuen gemeinsamen Wissenskultur und eines professionellen Wissensmanagement zeigt der vorliegende Artikel auf, wie das spezifische und erfahrungsgebundene Wissen der PBL Tutorierendenrolle im Berner Bildungszentrum Pflege ...

Heidrun Behrendt · 2011 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Was ist Lernorganisation, und worin besteht ihre Wirkungsfunktion in der Curriculumkonstruktion? Was sind neuere Entwicklungen der Didaktik, und wie können sie in der europäischen Pflegeausbildung genutzt werden? Mit Hilfe der Lernorganisation sollen Lernbedin ...

Renate Schwarz-Govaers · 2011 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Viele kennen die „Orientierungspunkte für die Gestaltung von handlungsorientiertem Unterricht“, wie sie die KMK (Kultusministerkonferenz 2000) formuliert hat, doch wenige sind in der Lage, genau zu sagen, was damit gemeint ist. Begriffe wie „situationsorientie ...

Christof Wohkittel, Dorothee Spürk · 2011 · Heft 4 · S. 1 bis 1

Die Entwicklung eines Curriculums für den Lernstandort Praxis stößt auf eine Reihe von Schwierigkeiten, wenn man den Anspruch erhebt, dieses auch angemessen empirisch begründen, umsetzen und evaluieren zu wollen. Der Kooperationsverbund niedersächsischer Krank ...

Emel Susan Rosen · 2011 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Auf welches Wissen greifen Lehrende zurück, wenn sie unterrichten? Woran orientieren sie sich? Wie gelangt neues didaktisches Wissen in die Unterrichts-praxis? Diese Fragen berühren das Spannungsfeld von Wissenschaftswissen und Handlungswissen im Hinblick auf ...

Anna-Maria Kamin · 2010 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Der Beitrag stützt die These, dass das Lernen mit Neuen Medien für die Mitarbeiter1 in der Gesundheitsund Krankenpflege eine zunehmende Relevanz einnimmt, wobei Fragen der Integration dieser digitalen Lernsettings in Bildungskontexte abhängig sind von beruflic ...

Perdita Neumann, Jörg Klewer · 2010 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Jugendliche bzw. junge Erwachsene, die einen sozialpflegerischen Beruf erlernen, sollen nach Abschluss der Ausbildung Kinder, Jugendliche, Erwachsene, alte Menschen, aber auch behinderte Menschen hinsichtlich geeigneter Maßnahmen zur Erhaltung und/oder Verbess ...

Michael Gügel · 2010 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Dieser Beitrag befasst sich mit der Frage, wie Problemorientiertes Lernen (POL) gestaltet werden kann, um einerseits den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der Auszubildenden, andererseits der Forderung nach selbstgesteuertem Lernen und der Verhinderung der ...

Manuela Grieser, Christoph Abderhalden · 2010 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Mit den Bolognaund Kopenhagener Prozessen haben viele westeuropäische Länder Reformen im (Aus-)Bildungssystem durchgeführt mit dem Ziel einer einheitlichen und marktfähigen europäischen Bildungsplattform und einem Paradigmenwechsel in der Vermittlung ausbildun ...

Jürg Brühlmann · 2010 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Modeling mit Metalog ist eine weiter entwickelte Ausbildungsform aus dem Modell des Cognitive Apprenticeship. Die Methode ermöglicht ein intensives, zeitaktuelles und reflektiertes Lernen während des Zuschauens in beruflichen Situationen. Die Ausbildnerin pfle ...

Sabine Steffan · 2010 · Heft 6 · S. 1 bis 1

Im zweiten Quartal des Jahres 2008 startete die bundesweite Erhebung zu den Informationsund Kommunikationstechnologien in den Pflegeausbildungen mit dem Ziel der Erhebung des Ist-Zustandes zu folgenden zentralen Fragestellungen: Welchen Eingang haben die Infor ...

Andrea Pesl, Adrian Bolleter, Dominik Schill · 2010 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Simulationen verbessern kommunikative und soziale Kompetenzen bei Studierenden (Schlegel 2007). Sie stellen die konsequente Umsetzung des transferwirksamen Kontextlernens im Fähigkeit-Fertigkeitstraining dar. Im Zentrum für Ausbildung im Gesundheitswesen Kanto ...

Susanne Fesl · 2010 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Die Ausbildung zur Diplomierten Gesundheitsund Krankenpflegeperson erfolgt in Österreich in zwei Teilen. Der theoretische Teil wird von Lehrerinnen für GuK in den Schulen für Gesundheitsund Krankenpflege abgedeckt, die praktische Ausbildung erfolgt durch Pfleg ...

Ingrid Darmann-Finck · 2010 · Heft 11 · S. 1 bis 1

In dem Beitrag erfolgt eine Sichtung und kritische Bewertung der im deutschsprachigen und internationalen Raum vorfindbaren pflegedidaktisch relevanten empirischen Forschung. Die auf der Basis einer systematischen Literaturrecherche gesichteten Studien werden ...

Monika Stöhr · 2010 · Heft 11 · S. 1 bis 1

Beim Problemorientierten Lernen handelt sich um eine Lernmethode, die das selbstgesteuerte Lernen – in Kleingruppen und durch Selbststudium – anhand von möglichst authentischen beruflichen Problemsituationen in den Mittelpunkt stellt. Die Bearbeitung der Probl ...

Annette Berggötz · 2009 · Heft 3 · S. 1 bis 1

respectare ist ein Konzept, das einen wichtigen Beitrag zu einer erneuerten Kultur der Pflege leistet. Pflegekräfte werden zu einer Grundhaltung des Respekts angeleitet, den zu Pflegenden gegenüber und ebenso sich selbst gegenüber. Durch einen Perspektivenwech ...

Christine Eichholz, Karin Wittneben · 2009 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Dieser Beitrag ist der vierte Teil einer Artikelserie über „Schulinterne Curriculum-entwicklung …“ (Wittneben/Windfelder/Walkling-Stehmann 2007, S. 239 ff. ; Windfelder/Wittneben 2007, S. 387 ff. ; Grüner-Seeberger/Wittneben 2007, S. 660 ff. ). Der Schwerpunkt ...

Barbara Overesch, Christoph Weitensteiner · 2009 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Die Karl Borromäus Schule hat im Jahre 2007 nach Zustimmung durch Geschäftsführung, Gesellschafter, Pflegedienstleitungen und des gesamten Schulteams das Projekt der Umsetzung der neuen Methode „Blended Learning“ begonnen. Insgesamt sind sechs Module in drei A ...

Jochen Schmerfeld · 2009 · Heft 7 · S. 1 bis 1

In diesem Beitrag wird das Thema des Lernwelten-Kongresses 2008 aufgenommen, indem von einer Szene ausgegangen wird, in der Probleme der interprofessionellen Kooperation angesprochen werden. Mit Hilfe eines theoretischen Hintergrunds aus der Analyse dieser Sze ...

Karl-Heinz Sahmel · 2009 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Die aktuelle Diskussion über Didaktik kann als voll von Widersprüchen bezeichnet werden. Innerhalb des Gesamterscheinungsbildes der Theorien und Modellen der Pflegedidaktik besteht dieses Problem weiterhin – oder die Autoren verzichten auf Beweise für Lehren u ...

Martin Gieseke · 2009 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Die aktuelle Situation der praktischen Pflegeausbildungen in Deutschland erfordert eine kritische Überprüfung der bisherigen Vorgehensweisen und die Entwicklung von Instrumenten, welche ein annehmbares Qualitätsniveau in der praktischen Ausbildung schaffen und ...

Birgit Panke-Kochinke · 2009 · Heft 11 · S. 1 bis 1

Die Grundlage für eine hochschuldidaktische Kultur der medialen Differenz im Rahmen von Blended Learning ist denkbar einfach: es ist die kooperative Produktion eines Textes. Kooperation in der Interaktion ist das Schlüsselwort, das ein Lernen in Blended Learni ...

Dagmar Kubanski, Anke Jürgensen · 2008 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Nach fast drei Jahren Erfahrung mit dem Problemorientierten Lernen (POL) an der Evangelischen Fachhochschule Berlin im Studiengang Bachelor of Nursing wird eine erste Gesamtauswertung vorgenommen. Das POL ist nach Meinung pädagogischer Experten im Rahmen eines ...

Paul-Martin Müller, Jan Schubert, Michaela Schubert, Martina Ostheimer, · 2008 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Durch die Formulierung des neuen Krankenpflegegesetzes ist es notwendig geworden, wissenschaftliche Erkenntnisse in Ausbildung einfließen zu lassen. Mit dieser Interventionsstudie sollte das Konzept des Evidence based nursing, als eine Methode untersucht werde ...

Petra Richter · 2008 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Ziel des Workshops ist die Erörterung der Frage, welchen Beitrag das Lernen qualitativer Sozialforschungsmethoden für eine Befähigung zu rekonstruktivem Fallverstehen Professioneller in den Berufsfeldern Gesundheit und Pflege leisten kann. Exemplarisch entfalt ...

Marcel Sailer, Alexander Seitz, Harald C. Traue · 2008 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Im Zuge pflegediagnostischer Anforderungen sowie der Renaissance problemorientierter Lernformen in der Ausund Weiterbildung gewinnt das fallbasierte Problemlösen nicht zuletzt in der Pflegeprofession erfreulicherweise an Bedeutung. In der Absicht, im Arbeitsfe ...

Frank Winter, Antje Humke · 2008 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Das zu beschreibende Projekt firmiert unter der Überschrift ‚Kompetenzentwicklung durch Rückblicke: Kompetenzentwicklung in der Fortund Weiterbildung für kleinund mittelständische Unternehmen im Gesundheitswesen’. Die Studie wurde initiiert und wird finanziert ...

Rupert Brenninger, Michael Bossle · 2008 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Im Feedbackund Fördergespräch (F und F-Gespräch) an der BFS für Krankenpflege des Bezirks Oberpfalz begegnen sich Klassenleitung und Lernende als gleichberechtigte Gesprächspartner im Sinne eines auf Austausch angelegten Dialogs. Die Gesprächspartner haben die ...

Susanne Mayer · 2008 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Die Pflegenden sind die größte Berufsgruppe im Gesundheitswesen. In diesem Bereich sind momentan Veränderungen im Gang, die zur Folge haben, dass die Bedeutung der Versorgung mit Fachinformation laufend steigt. Neue Ausbildungsund Weiterbildungspläne, das Ents ...

Annette Nauerth, Petra Ina Pfefferle · 2008 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Eund Blended Learning, die didaktisch strukturierte Wissensaneignung mithilfe elektronischer Medien, wird in den nächsten Jahren nicht nur in Universitäten und Hochschulen zum festen Bestandteil von Lernangeboten gehören – auch die berufliche Ausbildung wird i ...

Frank Winter · 2008 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Die Altenpflegeschulen stehen seit der Einführung des bundeseinheitlichen Altenpflegegesetzes vor der Herausforderung, den Kursteilnehmern berufliche Handlungskompetenzen mittels der didaktischen Methoden handlungsorientierten Unterrichts und gleichzeitig ein ...

Sabine Schweiger · 2008 · Heft 4 · S. 1 bis 1

E-Medien bestimmen unseren Lebensalltag und die Schulkultur unserer Schülerinnen und Lehrerinnen. Neue Kommunikationsmedien treffen den Puls der Schülerinnen, da diese Medien in ihrer „Kultur“ wie selbstverständlich vorhanden sind. Mit Hilfe einer Multimediale ...

Beate Stiller · 2008 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Das Forumtheater ist eine neue pflege-didaktische Methode, um selbstbestimmtes Lernen zu ermöglichen. Dies wird hier am Beispiel eines Workshops mit dem Gegenstand ‚nonverbale Kommunikation in der pflegenden Begegnung’ gezeigt.

Wiltrud Gieseke · 2008 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Der Bildungsbegriff ist eng mit der spezifischen verspäteten Demokratieentwicklung in Deutschland verbunden. Dem Konzept Bildung geht es um die individuelle Entwicklung und einer Verschränkung von Kognition und Emotion in der Persönlichkeitsbildung. Die Biogra ...

Manfred Borutta · 2007 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Pflegeeinrichtungen können nur selbst lernen; aber sie lernen nicht immer von selbst. Die Kompetenzentwicklung der Pflegeorganisation wie die ihrer Mitarbeiter bleibt nicht selten dem Zufall überlassen. Interventionen auf der Basis des Wissensmanagements setze ...

Klaus Müller · 2007 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Praktische Pflegeausbildung wird heute vielerorts immer noch verstanden als „Mitnehmen“ von Schülerinnen und „geplante Anleitungen“ durchführen. Im Mittelpunkt solcher Anleitungen stehen meist praktische Tätigkeiten bzw. Fertigkeiten, oder aber auch die umfass ...

Mathilde Hackmann · 2007 · Heft 4 · S. 1 bis 1

Fachenglisch ist ein relativ neues Thema in der deutschen Pflegeausbildung. Fremdsprachen werden immer wichtiger in der Kommunikation mit internationalen Klienten in Einrichtungen des Gesundheitswesens. Außerdem wird zunehmend von Lernenden in den Pflegeberufe ...

Elisabeth Holoch · 2007 · Heft 6 · S. 1 bis 1

Im Frühjahr 2006 haben die ersten 23 Auszubildenden der Integrativen Pflegeausbildung: Das Stuttgarter Modell nach 3½ Jahren mit dem Erwerb zweier gleichwertiger Berufsabschlüsse ihre Ausbildung erfolgreich beendet. Mit dem Start eines weiteren Modellkurses im ...

Brigitte König · 2007 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Curricula in pflegerischen Weiterbildungen beinhalten nicht nur Lehrpläne und Weiterbildungsmodalitäten sondern stellen auch das Verständnis der Theorie des Lehrens und Lernens in den Weiterbildungen vor. Ergänzend kommen wichtige Inhalte wie zum Beispiel das ...

Karin Reiber · 2007 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Unter der Leitmaxime „kompetenzorientiert Lehren und Lernen in der Pflegepädagogik“ ist auch das berufspädagogische Handeln und die Qualifizierung dafür aus der Perspektive von Kompetenz und Kompetenzentwicklung in den Blick zu nehmen. Fokussiert man dabei auf ...

Beate Stiller · 2007 · Heft 7 · S. 1 bis 1

Forschungsprozesse mit Forschungsneulingen zu initiieren ist eine neue Herausforderung für die Hochschuldidaktik. In diesem Artikel wird eine Forschungswerkstatt als ein Lernarrangement für forschendes Lernen mit Studierenden der Ergotherapie, Logopädie und Ph ...

Roland Kietzmann, Rüdiger Ostermann · 2007 · Heft 9 · S. 1 bis 1

Der zunehmende Einsatz von EDV in der Pflegeausbildung bietet Lernenden und Lehrenden neue Perspektiven. Die Implementierung eines Intranets an Pflegeschulen stellt hohe Anforderungen an deren Konzeption und Gestaltung. Die Einführung eines Intranets kann jedo ...

Yvonne Selinger · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Der Beitrag basiert auf einer qualitativen Forschungsarbeit. Bei einer Zufallsstichprobe von acht als Praxisanleiter tätigen Pflegefachkräften im Altenpflegebereich wurden problemzentrierte Interviews geführt. Es wurden Teilfragestellungen formuliert mit den S ...

Steffen Kirchhof · 2007 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Was ist informelles Lernen und was zeichnet informelle Lernprozesse im Vergleich zum formellen Lernen aus? Wie entwickeln sich Kompetenzen und welche Kompetenzen werden durch informelle Lernprozesse generiert? Die vorliegende im Rahmen einer Dissertation durch ...

Carola Koppermann, Sabine Schuster · 2007 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Im Bildungsbereich bietet Biografiearbeit das methodische Instrumentarium, um Phasen der Selbstreflexion mit dem Lernen über Lebensmöglichkeiten und erweiterten Handlungskompetenzen zu verknüpfen. Biografiearbeit wird hier nicht auf das Arbeiten an der eigenen ...

Monika Urfer-Schumacher · 2007 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Die Fachstelle Careum der Stiftung Careum entwickelt auf der Grundlage des Problem basierten Lernens Curricula für Gesundheitsberufe. Strukturiert wird das Problem basierte Lernen durch die Lernformen PBL (Siebensprung) und Skillstraining. Mittels dieser Lernf ...

Rupert Brenninger, Michael Bossle · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

des Bezirks Oberpfalz begegnen sich Klassenleitung und Lernende als gleichberechtigte Gesprächspartner im Sinne eines auf Austausch angelegten Dialogs. Die Gesprächspartner haben die Möglichkeit ihre Einschätzung des Ausbildungsverlaufs zurück zu melden. Es is ...

Steffen Kirchhof · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Was ist informelles Lernen und was zeichnet informelle Lernprozesse im Vergleich zum formellen Lernen aus? Wie entwickeln sich Kompetenzen und welche Kompetenzen werden durch informelle Lernprozesse generiert? Die vorliegende im Rahmen einer Dissertation durch ...

Wiltrud Gieseke · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Der Bildungsbegriff ist eng mit der spezifischen verspäteten Demokratieentwicklung in Deutschland verbunden. Dem Konzept Bildung geht es um die individuelle Entwicklung und einer Verschränkung von Kognition und Emotion in der Persönlichkeitsbildung. Die Biogra ...

Carola Koppermann, Sabine Schuster · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Im Bildungsbereich bietet Biografiearbeit das methodische Instrumentarium, um Phasen der Selbstreflexion mit dem Lernen über Lebensmöglichkeiten und erweiterten Handlungskompetenzen zu verknüpfen. Biografiearbeit wird hier nicht auf das Arbeiten an der eigenen ...

Petra Richter · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Ziel des Workshops ist die Erörterung der Frage, welchen Beitrag das Lernen qualitativer Sozialforschungsmethoden für eine Befähigung zu rekonstruktivem Fallverstehen Professioneller in den Berufsfeldern Gesundheit und Pflege leisten kann. Exemplarisch entfalt ...

Frank Winter, Antje Humke · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Das zu beschreibende Projekt firmiert unter der Überschrift ‚Kompetenzentwicklung durch Rückblicke: Kompetenzentwicklung in der Fortund Weiterbildung für kleinund mittelständische Unternehmen im Gesundheitswesen’. Die Studie wurde initiiert und wird finanziert ...

Monika Urfer-Schumacher · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Die Fachstelle Careum der Stiftung Careum entwickelt auf der Grundlage des Problem basierten Lernens Curricula für Gesundheitsberufe. Strukturiert wird das Problem basierte Lernen durch die Lernformen PBL (Siebensprung) und Skillstraining. Mittels dieser Lernf ...

Beate Stiller · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Das Forumtheater ist eine neue pflege-didaktische Methode, um selbstbestimmtes Lernen zu ermöglichen. Dies wird hier am Beispiel eines Workshops mit dem Gegenstand ‚nonverbale Kommunikation in der pflegenden Begegnung’ gezeigt.

Martin Gieseke · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Die aktuelle Situation der praktischen Pflegeausbildungen in Deutschland erfordert eine kritische Überprüfung der bisherigen Vorgehensweisen und die Entwicklung von Instrumenten, welche ein annehmbares Qualitätsniveau in der praktischen Ausbildung schaffen und ...

Annette Berggötz · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

respectare ist ein Konzept, das einen wichtigen Beitrag zu einer erneuerten Kultur der Pflege leistet. Pflegekräfte werden zu einer Grundhaltung des Respekts angeleitet, den zu Pflegenden gegenüber und ebenso sich selbst gegenüber. Durch einen Perspektivenwech ...

Jochen Schmerfeld · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

In diesem Beitrag wird das Thema des Lernwelten-Kongresses 2008 aufgenommen, indem von einer Szene ausgegangen wird, in der Probleme der interprofessionellen Kooperation angesprochen werden. Mit Hilfe eines theoretischen Hintergrunds aus der Analyse dieser Sze ...

Barbara Overesch, Christoph Weitensteiner · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Die Karl Borromäus Schule hat im Jahre 2007 nach Zustimmung durch Geschäftsführung, Gesellschafter, Pflegedienstleitungen und des gesamten Schulteams das Projekt der Umsetzung der neuen Methode „Blended Learning“ begonnen. Insgesamt sind sechs Module in drei A ...

Jürg Brühlmann · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Modeling mit Metalog ist eine weiter entwickelte Ausbildungsform aus dem Modell des Cognitive Apprenticeship. Die Methode erm und ouml;glicht ein intensives, zeitaktuelles und reflektiertes Lernen w und auml;hrend des Zuschauens in beruflichen Situationen. Die ...

Manuela Grieser, Christoph Abderhalden · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Mit den Bolognaund Kopenhagener Prozessen haben viele westeurop und auml; ische L und auml; nder Reformen im (Aus-)Bildungssystem durchgeführt mit dem Ziel einer einheitlichen und marktf und auml; higen europ und auml; ischen Bildungsplattform und einem Paradi ...

Andrea Pesl, Adrian Bolleter, Dominik Schill · 2007 · Heft 1 · S. 1 bis 1

Simulationen verbessern kommunikative und soziale Kompetenzen bei Studierenden (Schlegel 2007). Sie stellen die konsequente Umsetzung des transferwirksamen Kontextlernens im Fähigkeit-Fertigkeitstraining dar. Im Zentrum für Ausbildung im Gesundheitswesen Kanto ...

Manfred Hülsken-Giesler, Hartmut Remmers, Maria Haskamp, Hans-Ulrich Temme · 2006 · Heft 1 · S. 1 bis 1

E-Learning im Sinne eines internetgestützten Lernens und Lehrens gilt mittlerweile auch im Bereich der Hochschulbildung als etabliert. Neben einleuchtenden Vorteilen dieser Lehr-Lernform bleiben jedoch offene Fragen. Diese betreffen Probleme der Nachhaltigkeit ...

Jutta Ihle, Rolf Spring · 2006 · Heft 2 · S. 1 bis 1

Die Förderung der Kompetenzen im Umgang mit neuen Kommunikationstechnologien ist in der Grundund Weiterbildung der Pflege durch die zunehmende Technologisierung im praktischen Alltag unabdingbar geworden. Allerdings geht es nicht nur darum, den Computer als Ar ...

Manfred Hülsken-Giesler, Hartmut Remmers, Maria Haskamp, Hans-Ulrich Temme · 2006 · Heft 2 · S. 1 bis 1

E-Learning im Sinne eines internetgestützten Lernens und Lehrens gilt mittlerweile auch im Bereich der Hochschulbildung als etabliert. Neben einleuchtenden Vorteilen dieser Lehr-Lernform bleiben jedoch offene Fragen. Diese betreffen Probleme der Nachhaltigkeit ...

Christa Schilder · 2006 · Heft 3 · S. 1 bis 1

Die Fähigkeiten idealtypischer, aktueller, sozial-kommunikativer Kompetenz von Pflegepersonen werden erörtert. Dabei wird Bezug genommen auf eine unverzichtbare Berufsidentität, die den als erforderlich erachteten Fähigkeiten sozial-kommunikativer Kompetenz zu ...

Gerald Handl, Sabine Schweiger · 2006 · Heft 3 · S. 1 bis 1

In dem vorliegenden Artikel geht es um Blended Learning als ergänzende Methode in der Pflegeausbildung mit Hilfe der Webbasierten Lernund Kommunikationsplattform www. nurse-communication. com. Den Ausgangspunkt stellt die konstruktivistische Lerntheorie, die d ...

Manfred Hülsken-Giesler, Hartmut Remmers, Maria Haskamp, Hans-Ulrich Temme · 2006 · Heft 3 · S. 1 bis 1

E-Learning im Sinne eines internetgestützten Lernens und Lehrens gilt mittlerweile auch im Bereich der Hochschulbildung als etabliert. Neben einleuchtenden Vorteilen dieser Lehr-Lernform bleiben jedoch offene Fragen. Diese betreffen Probleme der Nachhaltigkeit ...

Doris Eberhardt · 2006 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Der vorliegende Artikel möchte eine neue Lernform in die pflegedidaktische Diskussion einbringen, deren Bildungsmöglichkeiten vorwiegend im sozialen, kommunikativen und persönlichkeitsbezogenen Bereich liegen: die Theaterpädagogik. Diese relativ junge Diszipli ...

Manuela Bergjan · 2006 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Mit dem Projekt „Virtuelle Medienwerkstatt – Meducare“ wird beabsichtigt, durch die Erstellung von digitalisierten fallgestützten Medienbausteinen die Integration des problemorientierten Lernens in die Ausbildungspraxis zu fördern. Dem Projekt liegt der „Werks ...

Prof. Dr. Roland Trill · 2006 · Heft 5 · S. 1 bis 1

Die Anforderungen an Mitarbeiter steigen, während die Möglichkeiten diesen gerecht zu werden tendenziell zurückgehen. Dies wird im Rahmen dieses Beitrages als das „Qualifikationsdilemma“ bezeichnet. Präsenzorientierte Fortund Weiterbildung kann in dieser verän ...

Manfred Bönsch · 2006 · Heft 12 · S. 1 bis 1

Unterricht ist alles in allem immer noch die große „black box“, von der wir zu wenig wissen. Der Input in Form von Curricula, Kerncurricula, Rahmenrichtlinien wird in großer Breite diskutiert. Der Output – also Lernerfolg und Effektivität – erfährt große Beach ...